第76节（3 / 4）
当然简单，十几岁的人了，都读书这么些年了，即使再学渣，学起小学一年级的东西也会觉得简单的。
嬴九歌当然不紧张，嬴少爷这辈子就不知道‘紧张’两个字怎么写！只有别人见他之后紧张来着。
相比起紧张，嬴九歌在注意到笔记中的内容后其实是‘荒唐’的情绪更多。他指着笔记道：“就这？”
虽然他勉强同意来补课，虽然他是个学渣，虽然…总之，嬴少爷并不觉得自己需要学这些小儿启蒙用的东西——正如甘甜计划的，她打算从头教起，真的是‘从头教起’，最初的课程类似‘数一数’。
难怪嬴九歌觉得荒唐了！从这个角度来说，他没有直接跳起来走人，已经很不符合他的性格了。
甘甜也知道这不太合常理，但她觉得这是很有必要的。所以‘嗯’了一声：“是的呢，虽然是最简单的，但从头学起是很有必要的…嬴师兄先要解决的问题并非是不能答很深的问题，而是基础。放心吧，简单的东西会很快过完！”
这是委婉的说法，说的现实一点儿，嬴九歌还不到发愁复杂的知识的时候，他能打好基础就已经善莫大焉了！
而且甘甜没说的是，这样还有利于建立嬴九歌在学习上的自信心！一开始就弄一些复杂的东西，难搞的同时还会随着失败让人心理负担更重。由易到难，这总是没错的。
“那我们开始吧！”甘甜并没有给嬴九歌太多反对的时间，她本来就没有老师的威严，如果还不能干脆一点儿，补课就很难进行下去了（这可是她过往的补课经历得到的教训）。
“首先要做的就是把以前学的东西都扔掉！我的思路和别人是不一样的！既然嬴师兄过去别的法子不管用，就试试我的法子吧。”甘甜将笔记翻到了第一页。
“先记住这些数字！0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，然后以此类推可以组合得到两位数，三位数…”甘甜先交给他的是阿拉伯数字。
此时计算数字用的也不是一二三四这样的文字，而是另一类相对简便的数字，但甘甜在使用之后觉得还是比不上阿拉伯数字！只可惜她现在人小力微，没有推动数字改革的力量，毕竟阿拉伯数字更好归更好，也要考虑习惯带来的惯性。
不过推动数字、符号统一、变革，这是甘甜早就有计划的事…好在这辈子她有的就是大把时间。
嬴九歌皱了皱眉头：“如果你只是消遣我，向舅舅交差，那大可不必——”
“不是，我是很认真要教你的！我都答应于颉仙师了，就不会敷衍了事！你先试试这些数字，确实比现在用的数字好用！我就是用的这一套，等你学会了之后再学别的也会更简单！”这不是甘甜在瞎说，‘工具’的变革确实能极大影响学习本身。
嬴九歌并不见得相信甘甜说的这话，但他终究是安静了下来，不管怎么说也要先看看效果。不然的话，就算说甘甜消遣他也显得是在狡辩。
记住这些数字并不难，特别是将自己所学的数字放下不管，全当是学一门新东西后更是如此。说白了就是十个字符，还是很简单的那种！就算是五六岁的小孩子也费不了多少功夫，更别提嬴九歌这样的青年人了。
从一到百，从百到千，让嬴九歌明白十个阿拉伯数字怎么组成不同大小的数字，乃至于亿兆。这里面当然是有规律的，但甘甜没有教规律，而是让嬴九歌不用明白规律，就按照自己的直觉往下写——这本身就是有逻辑的！加一个似是而非的定义反而没那么自如。
当嬴九歌顺利找到感觉之后，虽没有做什么，却也觉得这套数字确实不同。
本来就是很简单的东西，使用之后的用户体验也不会出现迟滞，好用就是好用，不好用就是不好用！
数字之后，甘甜就开始拿出一百以内的加减法算题，这个时候自然顺便学了加减乘除的符号，还有‘=’什么的。
算了几道题之后甘甜就没有浪费补课时间了，而是拿出了一沓大纸。每张纸上都是一百道一百以内的加减法：“下次上课就是一旬以后了，嬴师兄每日算一张，题目简单，花不了多少时间的。”
这其实就是锻炼心算口算的能力，直到看到比较小的数字加减，能够直接一口答出，想都不想。
紧接着甘甜又拿出了九九乘法表，先讲了乘法的原理（相同的几个数相加），然后就是背诵乘法表：“之前嬴师兄应该也学过小九九的口诀，这个和那个差不多，只是更全一些，背下来应该很简单…”
第一次补课，甘甜主要集中在‘数术’上，至于文法…嬴九歌的文法并非基础太差。从他的题册和试卷来看，他应该也是认真学过的，该知道的都知道！他差的其实是那一点儿‘灵感’。
比方说一个普通的字，往上追溯，无论是哪一种文字他都是知道的（都学到第四年了，这是应该做到的）。
嬴九歌的问题在于，如果问他造字逻辑，以及字的演变逻辑，这就很容易出错。
老师会教基本的逻辑，但不可能一个字一个字地教。从老师来说，没有那样多的精力。而从学生来说，也是没办法记住那么多的！
学生以学到的逻辑为工具，自己就可以理解某个字的造字逻辑和演变逻辑。只不过有的人理解的不够透彻，所以总是犯错，有的人理解的足够透彻，所以次次正确。
这有点儿像学外语时的语法，同样的语法学习了，学的不好的学生做语法选择题就像是在碰运气，对了也不知道怎么对的。学的好的却能够对自己给出的答案十足确定，并讲出解题过程。 ↑返回顶部↑
嬴九歌当然不紧张，嬴少爷这辈子就不知道‘紧张’两个字怎么写！只有别人见他之后紧张来着。
相比起紧张，嬴九歌在注意到笔记中的内容后其实是‘荒唐’的情绪更多。他指着笔记道：“就这？”
虽然他勉强同意来补课，虽然他是个学渣，虽然…总之，嬴少爷并不觉得自己需要学这些小儿启蒙用的东西——正如甘甜计划的，她打算从头教起，真的是‘从头教起’，最初的课程类似‘数一数’。
难怪嬴九歌觉得荒唐了！从这个角度来说，他没有直接跳起来走人，已经很不符合他的性格了。
甘甜也知道这不太合常理，但她觉得这是很有必要的。所以‘嗯’了一声：“是的呢，虽然是最简单的，但从头学起是很有必要的…嬴师兄先要解决的问题并非是不能答很深的问题，而是基础。放心吧，简单的东西会很快过完！”
这是委婉的说法，说的现实一点儿，嬴九歌还不到发愁复杂的知识的时候，他能打好基础就已经善莫大焉了！
而且甘甜没说的是，这样还有利于建立嬴九歌在学习上的自信心！一开始就弄一些复杂的东西，难搞的同时还会随着失败让人心理负担更重。由易到难，这总是没错的。
“那我们开始吧！”甘甜并没有给嬴九歌太多反对的时间，她本来就没有老师的威严，如果还不能干脆一点儿，补课就很难进行下去了（这可是她过往的补课经历得到的教训）。
“首先要做的就是把以前学的东西都扔掉！我的思路和别人是不一样的！既然嬴师兄过去别的法子不管用，就试试我的法子吧。”甘甜将笔记翻到了第一页。
“先记住这些数字！0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，然后以此类推可以组合得到两位数，三位数…”甘甜先交给他的是阿拉伯数字。
此时计算数字用的也不是一二三四这样的文字，而是另一类相对简便的数字，但甘甜在使用之后觉得还是比不上阿拉伯数字！只可惜她现在人小力微，没有推动数字改革的力量，毕竟阿拉伯数字更好归更好，也要考虑习惯带来的惯性。
不过推动数字、符号统一、变革，这是甘甜早就有计划的事…好在这辈子她有的就是大把时间。
嬴九歌皱了皱眉头：“如果你只是消遣我，向舅舅交差，那大可不必——”
“不是，我是很认真要教你的！我都答应于颉仙师了，就不会敷衍了事！你先试试这些数字，确实比现在用的数字好用！我就是用的这一套，等你学会了之后再学别的也会更简单！”这不是甘甜在瞎说，‘工具’的变革确实能极大影响学习本身。
嬴九歌并不见得相信甘甜说的这话，但他终究是安静了下来，不管怎么说也要先看看效果。不然的话，就算说甘甜消遣他也显得是在狡辩。
记住这些数字并不难，特别是将自己所学的数字放下不管，全当是学一门新东西后更是如此。说白了就是十个字符，还是很简单的那种！就算是五六岁的小孩子也费不了多少功夫，更别提嬴九歌这样的青年人了。
从一到百，从百到千，让嬴九歌明白十个阿拉伯数字怎么组成不同大小的数字，乃至于亿兆。这里面当然是有规律的，但甘甜没有教规律，而是让嬴九歌不用明白规律，就按照自己的直觉往下写——这本身就是有逻辑的！加一个似是而非的定义反而没那么自如。
当嬴九歌顺利找到感觉之后，虽没有做什么，却也觉得这套数字确实不同。
本来就是很简单的东西，使用之后的用户体验也不会出现迟滞，好用就是好用，不好用就是不好用！
数字之后，甘甜就开始拿出一百以内的加减法算题，这个时候自然顺便学了加减乘除的符号，还有‘=’什么的。
算了几道题之后甘甜就没有浪费补课时间了，而是拿出了一沓大纸。每张纸上都是一百道一百以内的加减法：“下次上课就是一旬以后了，嬴师兄每日算一张，题目简单，花不了多少时间的。”
这其实就是锻炼心算口算的能力，直到看到比较小的数字加减，能够直接一口答出，想都不想。
紧接着甘甜又拿出了九九乘法表，先讲了乘法的原理（相同的几个数相加），然后就是背诵乘法表：“之前嬴师兄应该也学过小九九的口诀，这个和那个差不多，只是更全一些，背下来应该很简单…”
第一次补课，甘甜主要集中在‘数术’上，至于文法…嬴九歌的文法并非基础太差。从他的题册和试卷来看，他应该也是认真学过的，该知道的都知道！他差的其实是那一点儿‘灵感’。
比方说一个普通的字，往上追溯，无论是哪一种文字他都是知道的（都学到第四年了，这是应该做到的）。
嬴九歌的问题在于，如果问他造字逻辑，以及字的演变逻辑，这就很容易出错。
老师会教基本的逻辑，但不可能一个字一个字地教。从老师来说，没有那样多的精力。而从学生来说，也是没办法记住那么多的！
学生以学到的逻辑为工具，自己就可以理解某个字的造字逻辑和演变逻辑。只不过有的人理解的不够透彻，所以总是犯错，有的人理解的足够透彻，所以次次正确。
这有点儿像学外语时的语法，同样的语法学习了，学的不好的学生做语法选择题就像是在碰运气，对了也不知道怎么对的。学的好的却能够对自己给出的答案十足确定，并讲出解题过程。 ↑返回顶部↑